本创新团队分为三个研究方向：
1.儿童神经科学研究
本研究方向在儿童神经科学研究领域勇于突破，特别是在汉语听觉词汇识别方面取得了重要突破。听觉词汇识别是由听觉信号激活语音最终通达语义的过程，能有效的识别听觉词汇是人类社会生活的一项重要能力。当学习阅读之后，字形信息在听觉词汇识别过程中将发挥重要作用，其作为反馈系统的重要组成部分影响词汇通达的完成。与拼音文字相比，汉字存在大量的同音字，字形在区分语义上非常重要，因此字形信息在汉语听觉词汇识别中具有重要意义。然而是否能借助字形信息促进听觉词汇识别，以及这种促进效应的大小具有很大的个体差异。从未接受过文化教育的文盲由于没有学习阅读，不能将字形的信息纳入听觉词汇识别系统，在现实生活中虽然能够理解听觉，但是其效率非常低。即使对于学习了阅读的人而言，阅读能力的高低同样影响听觉词汇识别中字形激活的能力。本研究将阅读障碍儿童与正常儿童作对比，考察听觉词汇识别中字形激活个体差异。通过对不同阅读能力儿童在汉语听觉词汇识别中字形激活的个体差异的脑功能及结构基础的探索，对深入了解人类听觉加工的脑机制有重要意义，可以帮助研究者更好地理解阅读与语言之间的关系；同时可以从听觉加工角度提高阅读障碍儿童的阅读能力提供脑科学的证据。
2. 学前融合教育
本研究方向重视对学前儿童问题行为与发育性障碍诊断和教育干预的研究，进行了针对学前“特殊需要儿童”的教育研究。研究关注特殊儿童的融合教育问题，注重“接地气”的教育实践问题，如特殊儿童社区融合教育的实践研究、面向融合教育师资培养的网络联合课程研究等。融合教育倡导“零拒绝”，学校不能以“不可教育”为由拒绝任何一个孩子接受教育，要求普通学校要给有特殊教育需求的学生提供学习机会，容纳所有的学生“融合教育不论是对正常儿童还是对特殊需要儿童都有积极意义”是研究者已经达成的共识。对于儿童融合教育安置模式的探讨是近年来融合教育研究的一大主题。目前学前教育背景下的融合教育研究独树一帜。
3. 信息技术与教育深度融合研究
本研究方向以信息技术与课程整合乃至信息技术与教育的深度融合问题为切入口，关注基础教育一线教师关于信息技术在课程教学中的意识和行动，重视围绕信息技术的有效应用形成具有一定形而上学性质的个人教育哲学观念。通过研究者和教师之间田野式的合作研究，基于中国教师的教育实践和教育经验，构筑和形成能够审度中国特色教育，能够反思自身教育经验的教师个人教育哲学。我们呼应当代中国创新教育的实践要求，提出“回溯学习”的理念，努力推动回溯和面向新时代社会实践的课程教学的设计与实施。目前已申报教育部课题一项。同时，在少年儿童组织、青少年文化研究等理论与实践研究方面已形成明显学术优势，也凸显了对青少年儿童的意识形态研究对当今教育实践变革的意义。
